Одним із головних завдань закладу освіти є повсякденна психологічна допомога та емоційна підтримка учасників освітнього процесу. Активну роботу в цьому напрямі провадить практичний психолог ліцею Лідія Петрівна Хоменко. Протягом 2021/2022 н.р. у групових діагностуваннях  та соціально-психологічних дослідженнях брали участь 64  учні ліцею та проведено індивідуальні психологічні діагностування для 16 учнів; в індивідуальних  консультуваннях брали участь 28 учнів, 12  педагогів,  14  батьків, у  груповових консультаціях - 78 учасників освітнього процесу.  

Психологічною профілактикою та просвітою охоплені всі учні та педагоги ліцею та 62 особи батьків.  

Найбільш представлена тематика   звернень до практичного психолога за даний рік: 

- з боку батьків: «Вікові та індивідуальні особливості розвитку, проблеми самооцінки дитини», «Психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні конфлікти»,  «Взаємовідносини в системі «батьки-діти»; 

- з боку педагогів: «Вікові та індивідуальні особливості розвитку, проблеми самооцінки дитини» , «Взаємовідносини в системі «вчитель-учень», “Адаптація дитини до нового колективу”;

-з боку учнів: «Психологічний клімат учнівського колективу, міжособистісні конфлікти», «Самопізнання,  розвиток власних здібностей і компетенцій». 

В умовах дистанційного навчання у результаті карантину та  військової інтервенції російської федерації до України постало гостре питання стану психологічного здоров’я здобувачів освіти та їхніх батьків, що впливало на освітній процес та призвело до низки ускладнень для здобувачів освіти: послаблення зовнішнього контролю за виконанням навчальних завдань; складнощі в  самоорганізації  і плануванні режиму навчальної роботи і відпочинку; обмежених соціальних контактів, застосування телекомунікаційних технологій у освітньому процесі, потребі змінювати усталений ритм життя, - тому  важливим завданням було та залишається надання психологічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань системи освіти.  

Діяльність практичного психолога була зосереджена на оптимізації освітнього процесу, збереженні психічного здоров'я дітей, сприянні їх особистісному розвиткові .  

Одним із важливих  напрямків в роботі практичного психолога - психологічний супровід процесу адаптації до умов навчання у ліцеї, попередження шкільних конфліктів, розвиток мотивації до навчання учнів. Для учнів були проведені заняття з елементами тренінгу з метою формування команди, відпрацювання навичок конструктивної взаємодії, неконфліктних способів вирішення проблемних ситуацій.    

Не менш актуальним напрямком роботи є профілактика негативних явищ в учнівському середовищі, вивчення соціальної ситуації та факторів ризику, впровадження нових підходів до організації просвітницько-профілактичної діяльності, в тому числі попередження булінгу, конфліктів, узалежнень. Учні навчалися аналізувати та коректувати  власний досвід вирішення конфліктних ситуацій, дізналися, які дії можна кваліфікувати як булінг, яка відповідальність передбачена за його вчинення, де шукати допомогу та підтримку підлітку у складних життєвих ситуаціях. Для учнів проведені заняття «Електронні сигарети -  мінімалізація шкоди здоров’ю чи маркетинговий хід?»,  гра «Рожеві окуляри», - щоб підвищити рівень знать, уявлень та розуміння проблем, пов’язаних із торгівлею людьми. 

Психологічна допомога та емоційна підтримка учасників освітнього процесу, спрямована на   збереження і зміцнення психічного здоров’я в умовах військового стану, передбачала опанування техніками  стабілізації емоційного стану (як то технік заземлення, дихання, самомотивації, тощо) та розвиток  стресостійкості особистості.   

     Для учасників освітнього процесу підготовлено ряд рекомендацій з актуальних проблем: « Підлітковий вік – вік можливостей і ризиків»,  «Дітям про стрес, емоції, стійкість … і не тільки», «Як батькам підтримати дітей під час війни», «Попереджений – значить озброєний».   Психологічна просвіта була спрямована не лише на учасників освітнього процесу, але й на широке коло громадськості, - в ефірі місцевого радіо відбулися ряд програм з актуальних тем підтримки психологічного здоров’я в умовах війни: «Обійми – інвестиція у стосунки», «Як зберегти психологічне здоров’я під час війни», «Конфлікти – скандал чи потреба змін?».  

З метою розвитку професійних навичок практичний психолог Хоменко Л.П. брала участь у роботі фахових спільнот та такими напрямками: 

• «Психологічна підтримка особистості в умовах війни» (Національна академія педагогічних наук України, ДЗВО «Інститут менеджменту освіти, Вища школа лінгвістична в Ченстохові);
• «Перша психологічна допомога. Алгоритм дій» - онлайн-вебінар за підтримки Дитячого фонду ООН ЮНІСЕФ у співпраці з Державною науковою установою “Інститут модернізації змісту освіти”;
• Зустріч Реноса Пападопулоса з педагогами та дитячими психологами;  

• «Робота з практичними кейсами у час війни» (обласна інтервізійна група практичних психологів); 
• Курси  підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти, які реалізують компетентнісний потенціал соціальної  і здоров’язбережуваль- ної освітньої галузі  в умовах Нової української школи     

         Актуальні напрямки роботи на 2022 - 2023 навчальний рік:  

1.Збереження і зміцнення психічного здоров’я, підвищення стійкості до переживання наслідків стресу,   опрацювання неефективних реакцій на стрес, розвиток механізмів стресостійкості, опанування технік стабілізації емоційного стану.  

2.Профілактика негативних явищ в учнівському середовищі, вивчення соціальної ситуації та факторів ризику; здійснення профілактичних заходів щодо зниження рівня вживання алкоголю та психоактивних, наркотичних речовин підлітками; сприяння створенню безпечного освітнього середовища;  

3.Проведення психологічної просвітницької діяльності, надання інформації всім учасникам освітнього процесу щодо збереження їхнього соціального благополуччя і психічного здоров’я; психологічної компетентності, зокрема,  навички спілкування з однолітками і дорослими; уміння розв’язувати чи уникати конфліктних ситуацій; долати шкідливі звички; протидіяти насильству; тощо.

4.Психологічне забезпечення професійної діяльності вчителя, розвиток психологічної компетентності та професійної рефлексії педагогів, профілактика емоційного вигорання педагогічних працівників. 

5.Сприяння розвитку психологічної культури батьків.